在美国的教育模式：共同关注孩子的成长

不少长辈看到 A 娃多动、成绩差，就认为是天性😢，还常说：“你看英美发达国家，不怎么管孩子教育，孩子也优秀，你别瞎操心。”这句话让人深思，在教育问题上，究竟我们应该如何理解？

王姓A娃的故事

🤷‍♀️我到美国后，遇见了一个来自上海的王姓A娃，他4岁来到美国，如今已9岁👦。由于A娃的特质和文化差异，他在课堂上经常离开座位，玩玩具🎈。

令人印象深刻的是，当老师发现这个情况后，并不是立刻通知家长，而是联合学校的心理咨询师对孩子进行了综合评估。经过评估后，结果被发送到社区医院确定，并在确诊后才邀请家长到校🏥。此时老师向王先生和王太太说道：“亲爱的王先生、王太太，您孩子的状态不太好，可能需要专业机构帮助！”😢这幕场景让我泪目，这里汇聚了学校、老师和医院的关心，他们显然比家长还要更为着急👏。

如何帮助孩子成长

那如何帮助这孩子呢？一旦发现问题，全员行动！💪

学校首先会和家长沟通，了解父母的婚姻状况、知识水平、家庭状态、育儿观等，并告知家长：“我们会派行为干预师，每周两到四次随访、互动，教你们如何处理亲子关系和干预孩子的不当行为。”👩‍🏫👨‍👩‍👧‍👦此外，社区也会定期进行随访🏡。

老师的用心良苦

接着，学校老师会与心理咨询师进行沟通，根据孩子在校的情况，提供老师更多的调整策略。

📝比如，老师可以夸奖孩子：“亲爱的，你画的狮子真漂亮，每只都像有灵魂，下课能给老师看看吗？”

🖌️或者对玩玩具的孩子说：“你今天带的玩具真好看，它叫什么？”孩子回答“汤姆”后，老师说：“你把汤姆放老师这儿，下课我向同学展示，你真棒！”

👏可以看出，老师为孩子改变的这份用心十分深厚💖。

多方协作，持续关注

最后，相关人员每15天召开一次20分钟的IEP碰头会，确保家庭、学校和社会对孩子的奖惩、干预和纠正措施一致📅💭。

如此循环约4次（大约60天），A娃的状态显著改善，在学校的参与度也明显提高🚀。

总结

这种多方协作的模式，真正做到了学校和家长一起帮助A娃成长，值得我们学习和借鉴。希望在这样的环境中，更多的A娃能够获得更好的发展💖🌈👏。

#美国移民华人生活 #EB1A获批